Методичні рекомендації щодо використання електронного навчально-методичного комплексу з вищої математики в умовах інклюзивного навчання / К.В. Польгун. – Кривий Ріг : ДВНЗ «Криворізький державний педагогічний університет», 2017. – 44 с.

   Методичні рекомендації є результатом ґрунтовного теоретичного та практичного дослідження в царині інклюзивного навчання. Пропоноване методичне видання містить комплекс коротких, чітких пропозицій і вказівок щодо організації інклюзивного навчання фізико-математичних дисциплін загалом та викладання вищої математики (розділів «Лінійна та векторна алгебра», «Аналітична геометрія») в інклюзивних групах вищих технічних навчальних закладів з використанням відповідного електронного навчально-методичного комплексу.
   Метою розроблення рекомендацій є надання методичної допомоги викладачам щодо ефективної організації інклюзивного навчання фізико- математичних дисциплін студентів з обмеженими фізичними можливостями. Пропоноване видання призначене для практичного використання викладачами вищих технічних навчальних закладів.

Інклюзивне навчання математики у вищих навчальних закладах: навчально-методичний посібник / К. В. Польгун. – Київ : ТОВ НВП «Інтерсервіс», 2017. – 208 с.

   Посібник присвячено вивченню вищої математики. У книзі подано короткі теоретичні відомості, дидактичні матеріали для проведення практичних занять, завдання для самостійної роботи студентів, добірку математичних задач практичного змісту тощо. Результативність засвоєння студентами пропонованих тем з вищої математики можна перевірити через проведення підсумкової контрольної роботи, що містить теоретичну та практичну частину.
   Посібник рекомендовано для викладачів та студентів вищих технічних навчальних закладів. Матеріали посібника доцільно використовувати під час навчання студентів інклюзивних груп.

Микитенко Н. О. Developing academic literacy: EAP for science majors = Формування академічної компетентності: навчальний посібник / Н. О. Микитенко, В. Т. Сулим, М. С. Козолуп. – Львів : ЛНУ імені Івана Франка, 2017. – 184 с.

   Навчальний посібник укладено відповідно до вимог шодо навчально-методичного забезпечення викладання дисциплін «іноземна мова» та «іноземна мова професійного спрямування» у вищій школі.
   Посібник призначено для розвитку теоретичних і практичних знань студентів старших курсів, магістрантів, аспірантів та наукових працівників природничої галузі. Зосереджено увагу на особливостях англомовної науково-академічної комунікації, лінгвістичній природі та стратегії | дискурсу природничих наук, формуванні навичок та умінь активного читання, академічного письма й усного мовлення у природничій сфері, розширення словникового запасу загальнонаукової та професійної лексики.

Фрицюк В. А. Професійний саморозвиток майбутнього педагога: монографія / Валентина Анатоліївна Фрицюк. – Вінниця : Нілан ЛТД, 2016. – 364 с.

   У монографії розглянуто теоретичні та методологічні засади дослідження проблеми підготовки майбутніх педагогів до безперервного професійного саморозвитку, подано результати емпіричного вивчення сучасної педагогічної практики підготовки майбутніх педагогів до професійного саморозвитку, розкрито концептуальні основи науково- методичної системи підготовки майбутніх педагогів та особливості науково-методичної системи підготовки майбутніх педагогів до безперервного професійного саморозвитку.
   Для педагогівних працівників вищих навчальних закладів, аспірантів, студентів, а також дослідників у галузі професійного саморозвитку.

Каминская М. В. Психология профессионализма учителя развивающего образования: учебное пособие в двух частях. Часть 1. Профессионализм учителя как реальность современного развивающего образования / М. В. Каминская. – Москва : АПК и ППРО, 2008. – 232 с.

   Книга является первым учебным пособием, посвященным проблеме педагогического овладения ситуацией развития ребенка. Оно представлено как итог экспериментального исследования автора, а также как способ систематизации, фиксации и научно-методического осмысления практики работы педагогов.
   В пособии раскрыты закономерности профессионализации педагогов тех школ, где складывается образовательная модель особого типа: акцент с трансляции знаний от учителя к ученику переносится на процесс внутреннего становления индивидуального культурного действия. Показано, в чем заключается специфика работы учителя как культурного взрослого, занятого педагогической поддержкой поисково-ориентировочного звена учебного действия ребенка.

Шелестова Л. В. Світ у картинах художників: альбом розвивальних завдань для дітей 5-7 років / Л. В. Шелестова. – Київ : Фенікс, 2017. – 120 с.

   Мета цього видання - розширити уявлення дітей про різні життєві явища засобами живопису і водночас сприяти розвитку їхніх творчих здібностей, навичок малювання, сприймання та усвідомлення змісту картин. Альбом містить велику кількість завдань для дітей 5—7 років, виконання яких сприяє формуванню у них художньо-естетичного світобачення, розвиває спостережливість, уміння бачити красиве, дарує радість від споглядання картин та власної творчості.
   Альбом адресований усім дорослим, причетним до виховання дітей: батькам, педагогам, гувернерам, дідусям і бабусям.

Грамматика любви: науково-публіцистичне видання / укладач В. Р. Ільченко; під заг. ред. В. Р. Ільченко, В. А. Продаєвича. – Полтава; Одеса : [б. в.], 2017. – 304 с.

   В книзі зроблена спроба колективного IQ виявити на основі публікацій у ФБ групою «Педагогічний лікбез» взаємозв’язок безпеки нації і змісту освіти. Загострити увагу небайдужих до долі нації на ролі моделі світу суспільства (життєствердної, агресивної чи деструктивної) в його сталому розвитку. Показати на роль освіти у формуванні моделі світу, наголосити на відповідальності педагогів, батьків, представників влади за результативність цього процесу. Розраховано на керівників шкіл, педагогів всіх навчальних закладів, психологів, філософів, юристів (або представників всіх професій).