Бондаренко А. Образна семантика темпоральності українських поетичних текстів ХХ століття : монографія / Алла Бондаренко. – Ніжин : ПП Лисенко М. М., 2017. – 392 с.

   У дослідженні на матеріалі, який становить більш як 6 тисяч одиниць, вибраних із творів 65 письменників, уперше здійснено повноаспектне вивчення семантики словесних образів часу українських поетичних текстів XX століття. Запропоновано розуміння нелінійної нерівновагової природи периферії функціонально-семантичного поля темпоральності. Аргументовано розгляд образної семантики темпоральності в інтегративному вимірі, з використанням інструментарію традиційних і новітньої (синергетичної) парадигм, а також кількох лінгвістичних дисциплін. Схарактеризовано темпорапьну конотацію як підгрунтя словесних образів часу з імпліцитним темпоральним компонентом. Виявлено відповідність між референційними й оцінними моделями образної семантики темпоральності. Встановлено кореляції між репрезентаційними моделями образної семантики темпоральності та функціями іменних синтаксем темтюральноі групи. Об′єктивовано функції атрактора й репелера як основних чинників моделювання образної семантики темпоральності. Розглянуто поляризацігші процеси, пов язані з екстщитною, імпліцитною, оцінною й репрезентаційною образною семантикою темпоральності.

   Результати дослідження призначено для використання в процесі викладання базових і  спеціальних курсів стилістики, лінгвістичного аналізу тексту, лінгвістики тексту, лексикології, етнолінгвістики, лінгвокультурології та лінгвосинергетики.

Бондаренко А. Текстово-світоглядні моделі художнього мово мислення ХХ століття : монографія / Алла Бондаренко. – Ніжин : ПП Лисенко М. М., 2009. – 323 с.

   Видання присвячено аналізу текстово-категорійних властивостей та світоглядних особливостей художньої мови XX століття. Уточнено зміст категорійного поняття «художнє мовомислення» як естетично значущої й світоглядно структурованої площини сенсоутворення. Вироблено конструкт взаємодії асоціативно-смислового поля художніх текстів та основоположних концептів європейських філософсько-естетичних систем. Доповнено референційні зрушення всередині текстової системи художньої мови : денонсацію аксіологічного й підсилення образного чинників.

Бондаренко А. Темпоральність у поетичній мові ХХ століття : монографія / Алла Бондаренко. – Ніжин : ПП Лисенко М. М., 2013. – 360 с.

   У монографічному дослідженні на матеріалі теоріє 60 поетів (близько 6000 одиниць), уперше здійснено реконструкцію темпорального світу поетичної мови XX століття, моделлю якого є функціонально-семантичне поле. Одиниці вказаного польового утворення проаналізовано шляхом інтегративного підходу в таких аспектах: структурному, семантичному, прагматичному й когнітивному. Вивчено парадигматичні й синтагматичні, експліцитні й імпліцитні одиниці функцюнально-семантичного поля темпоральності, які належать до різних мовних рівнів. Зіставлено напрямки когніції часу в буденній та поетичній картинах світу. Визначено зони перехресного картування концептів "час ", "людина", "довкілля" та "рух".

   В оформленні обкладинки використано репродукцію картини Р. Магрітта "Пронизаний час".

Бондаренко Ю. Вивчення образів-персонажів літературного твору в школі : теорія і практикум : посібник для студентів філологічного факультету / Юрій Бондаренко. – Ніжин : НДУ ім. М. Гоголя, 2015. – 216 с.

   У посібнику представлено пятнадцять видів пообразного аналізу літературного твору в школі. Автор видання здійснив концептуальне запезпечення діяльності вчителя та учнів, сформувавши систему необхідних принципів. Теоретична інформація поєднана із системою вправ, які спрямовані на вироблення у студентів-філологів здатності здійснювати організацію навчального процесу на основі названого шляху аналізу.

Бондаренко Ю. Методика шкільного вивчення сюжетно-композиційної організації епічного твору : теорія і практика : навчальний посібник для студентів філологічних факультетів / Юрій Бондаренко. – Ніжин : НДУ ім. М. Гоголя, 2018. – 143 с.

   У посібнику запропоновано теоретико-практичну модель розвитку знань і вмінь студентів-філологів організовувати шкільне вивчення епічних творів крізь призму їх сюжетно-композиційної організації. Автор навчального матеріалу окреслює систему як літературознавчої, так і власне методичної інформації, необхідної для здійснення педагогічного процесу в заданому напрямку. Крім того, посібник уміщує низку вправ, які використовувати для формування в майбутніх учителів літератури здатності організовувати дослідницьку діяльність учнів у площині сюжету та композиції художніх творів.

Бондаренко Ю. Методика шкільного вивчення української літератури на засадах ідейно-концептуального підходу теорія і практикум : навчальний посібник для студентів філологічних факультетів / Юрій Бондаренко. – Ніжин : НДУ ім. М. Гоголя, 2012. – 199 с.

   Навчальний посібник присвячений розвитку знань і вмінь майбутніх учителів української літератури організовувати шкільне вивчення художнього твору на засадах ідеаційно-концептуального осмислення. У ньому здійснено теоретичне обґрунтування поняття «ідеаційно-концептуальний аналіз», розкриті психолого-педагогічні передумови цього виду діяльності, установлено систему компетентностей, передбачених для розвитку в учнів, продемонстровано планування навчального процесу, запропоновані різні види та прийоми ідейно-концептуального аналізу. Теоретичний матеріал посібника доповнений системою вправ, націлених   на формування в студентів здатності забезпечувати дослідницьку, конструкторську, організаторську, комунікативну діяльність в аспекті, визначеному змістом поставленої проблеми.